В Санкт-Петербурге завершился семинар по вопросам деятельности социального педагога в сфере профилактики. Эксперты Федерального центра «Профилактика» Института воспитания подготовили насыщенную программу для социальных педагогов Северо-Западного федерального округа. 

В первый день программы участники успели познакомиться, обменяться опытом и обсудить темы, с которыми сталкиваются в ежедневной работе: межведомственное взаимодействие, профилактику рисков, сопровождение подростков и взаимодействие с семьями. 

Второй день начался с обмена опытом: участники рассказывали о практиках регионов, делились действенными решениями и обсуждали, какие методики можно внедрить в профилактическую работу.

На панельной дискуссии «От родительского чата до служебной документации: практические задачи социального педагога и поддержка уязвимых категорий детей» обсуждали сразу несколько сторон работы специалиста: особенности сопровождения детей в специальных учебно-воспитательных учреждениях, оценку рисков и принятие решений, цифровую безопасность, взаимодействие с родителями и поддержку детей из уязвимых категорий без стигматизации и дополнительного напряжения. 

На мастер-классе Светланы Колесник, эксперта Федерального центра «Профилактика», участники разбирались, как выстраивать коммуникацию с родителями из уязвимых и чувствительных категорий и что помогает преодолевать родительское сопротивление. 

Завершила программу Татьяна Власова, психолог, эксперт Федерального центра «Профилактика», с блоком о профессиональном выгорании специалистов системы профилактики. Говорили о причинах и симптомах выгорания, его этапах — от напряжения до истощения — и о том, что может помочь в профилактике: границах профессионального контроля, новых смыслах и целях в работе, развитии экспертности, балансе между работой и другими сферами жизни, внимании к собственным реакциям и восстановлению. 

Участники семинара сформулировали главное правило работы: профилактика эффективна там, где есть профессиональное взаимодействие, внимание к конкретной ситуации, открытый диалог с семьёй и подростком и бережное отношение педагога к собственному ресурсу.

«Только в диалоге с практиками идеи и исследования превращаются в инструменты, которые действительно работают», — отметил и. о. директора Института воспитания Александр Цветков.