Центр музейной педагогики Института воспитания провёл методический вебинар «Экспозиция музея образовательной организации: от замысла к воплощению». Эксперты поделились эффективными практиками, позволяющими раскрыть образовательный потенциал школьных музеев и сделать их центром учебной и воспитательной работы.

Ирина Гусенко, начальник отдела организационно-методического сопровождения деятельности школьных музеев Центра музейной педагогики Института изучения детства, семьи и воспитания, рассказала о педагогическом смысле музейной работы.

По мысли эксперта, школьный музей решает образовательную задачу тогда, когда его деятельность выстроена не вокруг экспонатов как таковых, а вокруг встречи ребенка с историей. Проектирование пространства, оборудование и включённость учеников в развитие музея – это взаимосвязанные инструменты, которые учат детей задавать вопросы, искать ответы и чувствовать свою связь с прошлым.

Готовые алгоритмы по организации и оснащению музея для реализации этого подхода представлены в методических рекомендациях по итогам вебинара.

Ольга Афонина, руководитель отделения музейной педагогики ГБОУ ДО ЦТР и МЭО «Радость», на примере работы одного из крупнейших центров дополнительного образования Москвы продемонстрировала, как творческий подход и смена ракурса могут полностью преобразить музейное пространство и раскрыть образовательный потенциал даже хорошо знакомых экспонатов.

Эксперт на практике показала, что отправной точкой для создания нового занятия или выставки должна служить не история отдельного предмета, а яркая, захватывающая концепция. Именно она позволяет по-новому взглянуть на существующие коллекции и выявить между экспонатами интересные связи.

В качестве наглядных примеров были приведены уже реализованные проекты. Так, куклы в национальных костюмах, входившие в разные тематические коллекции, были собраны в едином выставочном пространстве, образовав экспозицию, рассказывающую об исторических и культурных связях, объединяющих разные регионы страны.

Второй пример – тематическая выставка, посвященная истории создания документального фильма «Разгром немецких войск под Москвой». История фронтовых операторов стала объединяющим центром экспозиции и позволила по-новому рассказать о битве за Москву.

Ещё одной успешной практикой стал конкурс юных экскурсоводов: ребята сами выбирали музейный предмет, изучали его историю и разрабатывали экскурсию. Такой подход позволил оживить историю центра в реальных историях воспитанников, выпускников и педагогов.

Наталья Макарова, заместитель директора ГБОУ Школа № 518 (г. Москва) поделилась уникальным опытом создания на базе школы музейного центра «Связь времён». Её доклад был посвящён тому, как превратить статичное мемориальное пространство в живую, динамичную среду, которая становится точкой притяжения для учеников, родителей и всего района.

Ключевая идея проекта — изменение роли ученика. Из пассивного посетителя школьник превращается в активного исследователя, участника и даже партнёра музейной деятельности.

Маршрут движения, световое зонирование и инновационные технические решения служат единой цели: воссоздать дух времени через подлинные артефакты и личные истории и выстроить диалог с посетителем центра.

Елена Слесаренко, руководитель Центра музейной педагогики Института изучения детства, семьи и воспитания, выступившая на вебинаре модератором, подвела итоги встречи. Эксперт отметила необходимость поиска баланса между педагогическим замыслом и практическими возможностями школы. По её словам, этот баланс невозможен без умения видеть в музейном предмете не просто иллюстрацию к уроку, а самостоятельный повод для вопроса и размышления.