В пленарной дискуссии «Писатели и культурный код России: государственная политика воспитания — Указ №809 и живое творчество — точки опоры для создания смыслов» приняли участие и. о. директора Института воспитания Александр Цветков и ведущий научный сотрудник Наталья Казначеева.

В рамках дискуссии обсудили:
 — тенденции детской литературы;
 — литературные модели воспитания;
 — экспертизу текстов;
 — единую платформу детского контента.

 Эксперты Института воспитания отметили, какой должна быть детская книга:

1. Книга должна обладать органичностью сюжета и образов, вызывать подлинные эстетические переживания. Главный критерий отбора — обращение к традиционным российским духовно-нравственным ценностям без назидательности и лозунгов.

2. Свобода, правда, ответственность, смысл, познание — хорошая книга не даёт готовых ответов, а ставит вопросы: «Где грань между свободой и вседозволенностью?», «Слушать своё сердце или следовать общепринятому мнению?» Это развивает критическое мышление и помогает ребёнку самостоятельно формировать систему ценностей.

3. Положительный образ должен выражать традиционные ценности через преодоление собственных недостатков. Нужны такие герои, которые помогут детям осознать свои страхи, преодолеть жизненные трудности, выстроить отношения с ровесниками и семьёй.

4. Эксперты института обратили особое внимание на дефицит живого общения между подростками и старшими родственниками. Книги, в которых показаны взамное внимание и заботливые отношения между поколением бабушек и дедушек и поколением внуков, развивают эмоциональный интеллект, принципиально важный для социализации. Литература может и должна восполнять этот дефицит.

5. Книги, в которых подростки включаются в деятельность совместно со взрослыми, формируют ответственность и самостоятельность. Рассказы о детских творческих сообществах дают ребёнку ориентир и защиту от негативного влияния среды.

6. Книги с гражданской направленностью показывают людей, любящих Родину и совершающих ради неё трудовые и ратные подвиги — через личную историю, а не декларацию. Такие книги помогают подростку формировать культурную и гражданскую идентичность, открывают, как богата страна и как интересно в ней жить.

7. Книги об общении детей из разных социальных и культурных сред учат уважению и умению находить общий язык с непохожими людьми. Именно литература способна объединять регионы, поколения и разные среды вокруг общих ценностей.

8. Гуманное изображение отношений с природой и животными воспитывает ответственность за сохранение окружающего мира. Формирование экологической культуры личности — одна из ключевых задач подросткового возраста, и литература решает её органично.

Отдельной темой дискуссии стал вопрос экспертизы: кто вправе оценивать «полезность» детской литературы? Позиция Института однозначна: необходима профессиональная экспертиза — педагогическая, психологическая и литературоведческая, учитывающая возраст, уровень подготовки и социально-психологическую ситуацию каждого читателя, особенно трудного подростка со склонностью к риску.

По итогам форума был представлен сборник пьес с методическими рекомендациями в рамках проекта «Культурный кот/д России» — конкретный инструмент для педагогов и наставников, позволяющий работать с детьми через театральную и читательскую деятельность.