Год начала реализации научной темы: 2023
Год окончания реализации научной темы: 2024
Руководитель работы: Игорь Витальевич Метлик, доктор педагогических наук, доцент, главный научный сотрудникСоруководитель: Шестакова Оксана Александровна, кандидат технических наук, заместитель директора по научной работе
Основные исполнители:
Цель научного исследования – проектирование вариативной модели и социально-педагогических технологий формирования ценностных ориентаций детей посредством программирования воспитания в различных учреждениях.
Актуальность проблемы, предлагаемой к решению. Ценностные ориентации личности являются центральной ее составляющей. Их формирование выступает как длительный и противоречивый процесс, который специфичен для любого этапа возрастного развития человека. Ценностная ориентация личности отражается в ее поступках и поведении. Научный интерес к процессам передачи ценностных ориентиров подрастающему поколению можно проследить от самых ранних этапов развития общества до наших дней.
В последнее время вопросы изучения, анализа, формирования ценностных ориентаций личности, детей в российском обществе приобретают особую актуальность, социальную значимость в связи с происходящими трансформациями духовно-нравственной культуры и ценностей в российском обществе, активной динамикой изменений общественного сознания, появлением ряда новых значимых факторов, влияющих на трансляцию общественных ценностей новым поколениям россиян (информатизация, цифровизация, культурная и информационная открытость, внутренние и внешние деструктивные воздействия на общественное сознание, изменения геополитической ситуации), в том числе деструктивной направленности.
В государственной Стратегии развития воспитания в Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р) установлены приоритеты государственной политики в области воспитания на период до 2025 года, которые должны быть реализованы в системе образования. Одним из них установлено формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, что предусматривает обновление учебно-воспитательного процесса с учетом современных достижений науки и на основе отечественных традиций. В государственной Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 02.06.2021 г. № 400) одной из целей обеспечения национальной безопасности установлено воспитание детей и молодежи на основе традиционных российских духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей, защита традиционных российских духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти, на что должно быть направлено обновление духовно-нравственного и патриотического воспитания граждан, детей и молодёжи. Приняты Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (утв. указом Президента РФ от 09.11.2022 г. № 809). Важнейшее значение в обновлении содержания воспитания детей и молодежи имеют новые правовые нормы и соответствующие ценностные ориентиры воспитания в Российской Федерации, включенные в Конституцию Российской Федерации в 2020 г., соответствующие изменения в федеральном законодательстве об образовании, новых федеральных государственных общеобразовательных стандартах (ФГОС НОО, ФГОС ООО, утв. Приказами Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286, 287).
Учитывая указанные стратегические ориентиры государственной политики в сфере воспитания, происходящие динамичные изменения законодательства Российской Федерации в сфере воспитания, образования, отражающие динамику общественного сознания, влияние на эти процессы новых внутренних и внешних факторов, в том числе современной геополитической ситуации, актуально исследование педагогических условий повышения эффективности формирования у детей ценностных ориентаций, российских общественных ценностей в учебно-воспитательной деятельности, в процессе реализации основных образовательных программ в современных условиях. Актуальность темы связана с общественной значимостью воспитания у подрастающего поколения системы российских традиционных духовно-нравственных ценностей, формирования соответствующих ценностных ориентаций и недостаточной разработанностью данной проблемы в теории и практике. В то же время ощущается потребность педагогов образовательных организаций в использовании соответствующих инновационных, новых форм, методов, технологий, практик, содержания воспитательной работы.
Таким образом, недостаточность теоретической проработки в сочетании с потребностями современной образовательной практики определяет значимость и актуальность изучения проблемы формирования ценностных ориентации детей в современных условиях посредством программирования и реализации воспитательной деятельности в образовательных организациях.
Описание задач, предлагаемых к решению:
Верификация разработанной модели формирования ценностных ориентаций детей посредством реализации программ воспитания в образовательных организациях.
Выявление особенностей ценностных ориентаций одаренных детей.
Выявление потенциала реализации программ воспитания в образовательных организациях в формировании ценностных ориентаций детей.
Разработка программно-методического обеспечения процесса формирования ценностных ориентаций обучающихся посредством реализации программ воспитания в образовательных организациях.
Предполагаемые (ожидаемые) результаты и их возможная практическая значимость (применимость) :
Научные публикации (статьи в научных журналах) по тематике НИР (3).
Доклады по тематике НИР на ведущих международных научных (научно-практических) конференциях в Российской Федерации и за рубежом (2).
Рецензируемые монографии при наличии ISBN (1)
Главы в рецензируемые научные монографии при наличии ISBN (1).
Практическая значимость НИР заключается
в верификации в образовательной практике разработанной модели формирования ценностных ориентаций детей в образовательных организациях посредством реализации программ воспитания, развитии программно-методического обеспечения формирования ценностных ориентаций детей в образовательных организациях разного типа, уровней образования.
